PLAC 3 – PLANO
DE AÇÃO COLETIVO
Professora: Gabriela de Leon Nóbrega Reses
Tutora: Cristina Scandolara Bendo
Acadêmico: Fabio de Almeida
DETALHAMENTO
DA EXPERIÊNCIA DE INTERVENÇÃO
A proposta escolhida de intervenção em
conformidade com a proposição da disciplina de Núcleo Específico de
Aprendizagem da Geografia, foi do TÓPICO VI - BRASIL MUNDO: OUTROS SENTIDOS DE
ESPAÇO-LUGAR, recriando sentidos sobre o Espaço, inserindo
transdisciplinarmente nas ações com as demais disciplinas.
A partir da sugestão do professor da
disciplina de núcleo específico Roberto Souza Ribeiro:
Primeiro,
sugerimos que você selecione com seus alunos uma música que está acostumada a
ouvir e elaborem outra letra. Recomendamos que essa letra seja ensaiada por
todos e apresentada. A letra deve abordar como o mundo acontece de forma
múltipla no lugar em que se encontram na sua cidade, bairro e casa. Quais as
tensões e diferenças que no lugar acontecem a expressarem as múltiplas
temporalidades dos vários fenômenos que vocês agenciaram para estabelecer o
sentido em aberto da forma espacial desse lugar. Uma atividade como esta
pode gerar vários momentos pedagógicos interessantes! Pense por exemplo na
possibilidade de gravar essas apresentações e compartilhá-las criando um canal
no youtube para a escola, incentivando que sejam ouvidas e comentadas pela
comunidade escolar.
As experiências vivenciadas no chão
da escola, e a necessidade de ações integradoras para valorização do processo
de ensino-aprendizagem, despertou a necessidade por está produção, que utiliza
a música como referência, exigência de uma forma integrativa que venha a
valorizar o conhecimento vivenciado pelo Estudante.
A integração das turmas foi imediata,
uma vez que o trabalho desenvolvido com a participação maciça dos educandos, permitiu
em conjunto com as demais disciplinas do
projeto, denominado cachinhos dourados para
a turma do 2 ano 5, o qual também foi estendido a experiência nas turmas do
segundo ano do ensino médio.
Com destaque as TDIC foram
imprescindíveis como o meio para interligar os conhecimentos, não só do
ambiente escolar, mas também dos próprios educandos, agentes de socialização das produções
realizadas.
As músicas unificam as culturas e permite
uma nova forma de compreender o mundo, os conhecimentos produzidos a partir da
realidade do próprio ser, e da socialização com a sociedade enriqueceram a
compreensão da vida.
O planejamento coletivo foi
indispensável para o êxito, atingido a partir da atuação de todos os estudantes
da turma. Da escolha da música e da
obra, dos ajustes necessários com a participação de todos, pois coube a cada um
construir uma frase, para a partir da união delas chegar a música, que foi
aprimorada a partir da distribuição em grupos, com ajustes nas letras,
unificação final, treino, gravações e apresentações trazem a luz do
conhecimento uma nova forma de compreender
a realidade do mundo global.
O resultado das produções de acordo com o planejamento da disciplina de NE
Geografia, e interligas as demais, estão
disponíveis no blog da EEB Alexandre de Gusmão, que pode ser acessado através
do site: http://eebalexandregusmao.blogspot.com.br/.
Essa interação do lugar onde vivemos na
construção do conhecimento é capaz de despertar nos estudantes uma nova forma
de aprender, e assim contribuir no seu processo de formação humana integral,
que permitirá uma inserção na sociedade da melhor forma possível.
PROCESSO DE
INTERVENÇÃO NO NÚCLEO ESPECÍFICO
A produção realizada nas turmas através
dos conteúdos didáticos do plano de ensino e das complementações oriundas dos
estudos das disciplinas do curso, com destaque para o NE de Geografia, permite
um relato sucinto das ações desencadeadas e dos benefícios concedidos por tal
proposição de integração construída com base na cultura digital.
A vivência do coletivo, através da
integração dos professores cursistas na tentativa de construir um caminho de
interdisciplinaridade, atingido em muitos momentos, reflete imediatamente nos
estudantes que compreende o valor da construção coletiva tão essencial em
nossas vidas.
ETAPAS
1-
Na semana entre os dias 19-22 de outubro de 2015, apresentação em sala de aula
da proposição do projeto, explicação expositiva, com o objetivo de oferecer ao
sujeito a percepção do espaço onde vive,
de acordo com o conteúdo ministrado
durante o ano letivo, com ênfase nos seguintes temas: a globalização, o
desenvolvimento humano, as diferenças entre ricos e pobres, os conflitos
armados e a industrialização mundial,
com enfoque nos efeitos produzidos em nossa realidade no dia a dia do sujeito.
A
escolha das músicas de referência
2-
Conforme o planejamento no período de 26-30/10/2015 foi realizado a adequação
da letra em conformidade com a percepção do sentido do espaço-lugar de acordo
com a realidade territorial, conforme redes sociais e discussões dos temas sociais
de nosso município, onde cada estudante da turma adequou sua frase.
3-
Na semana de 03 até 13/11/2015 ocorreu o segundo momento de união das frases e
distribuição em 4 grupos de 5 a 7 integrantes, que procederam a realização das
adequações necessárias para o ritmo da música, após está fase foi procedido a
escolha por votação da melhor letra adequada. Assim por fim todo o grupo fez os
ajustes necessários. Findado está fase iniciou o treinamento com a escolha dos cantores principais, já que todos participaram,
sendo na cenografia, na coreografia, gravação, edição e ou na divulgação.
4- Na etapa 4 ocorreu atraso, em função dos
feriados e das reuniões referente a escolha do novo plano de gestão,
prolongando o período de gravação, que estendeu-se até o dia 27/11/2015. A
divulgação no canal do youtube e no blog da unidade escolar ocorreu nos dias 03
e 04 de dezembro e a apresentação junto as turmas do ensino fundamental do 9
ano em função do término das aulas foi realizado através da solicitação do acesso
ao blog da Escola, permitindo a reflexão e contribuição do trabalho efetivo
produzido pelos estudantes.
5-
Entre os dias 01/12/2015 à 04/12/2015, despertar no aluno o pensar do mundo a partir do lugar e recriá-lo
imageticamente, fazendo do mundo um lugar em constante diferenciação e
construção, de acordo com o trabalho desenvolvido por intermédio da devolutiva
dos trabalhos, junto a Unidade Escolar.
6- O trabalho do 2 ano 3 foi apresentando aos
alunos do ensino fundamental anos iniciais no dia 03/12/2015, o trabalho em
conjunto com as demais disciplinas de Artes, Geografia, Inglês, Português e da
Equipe da Administração.
7 -
As produções estão disponíveis no blog
da EEB Alexandre de Gusmão, que pode ser acessado através do site: http://eebalexandregusmao.blogspot.com.br/.
Após
a finalização desta etapa a produção do conhecimento, a partir da própria
realidade e da percepção do educando, faz refletir a necessidade de atividades
interdisciplinares que caminhem para uma profunda análise necessária para a
formação humana do ser humano.
DIFICULDADES
ENFRENTADAS
Por fim A valorização do estudante na
apresentação as turmas do ensino fundamental anos iniciais e com a divulgação
no blog da Unidade Escolar, onde a sociedade por saborear a capacidade das
produções dos educandos.
O processo coletivo ocorreu com a
necessidade de ajustes no calendário em função das dificuldades enfrentadas por
feriados, apresentações dos planos de gestão escolar, paradas pedagógicas,
referentes à Base Nacional comum, palestras e eventos escolares, o que
dificultou a utilização das TDICs da Unidade Escolar, principalmente quanto a
agendamentos, porém contornados com replanejamentos.
A integração pode obter uma melhor
qualidade utilização das TDIC, pois em muitos momentos existiu a necessidade de
transferir a gravação por falta de equipamentos ou necessidade de ceder a
colegas, neste ponto fica evidente que um levantamento de TDIC junto aos próprios
estudantes, que em muitos casos são melhores que os disponíveis na Unidade
Escolar, contribuiria para uma melhor ação.
É necessária a efetiva participação não
só das disciplinas que estão participando do curso, mas todas, para o enriquecimento
das ações e valorização da interdisciplinaridade.
O cronograma deve permitir ajustes, pois
no caso da disciplina de Geografia a carga horária é de somente duas aulas por
semana e como a ação foi proposta no final do ano letivo dificultou a
implantação desta ação por um lado, no entanto por outro beneficiou, pois o
conteúdo programático de acordo com as diretrizes já havia sido aplicado,
permitindo assim aos estudantes serem os verdadeiros atores na construção de
seus conhecimentos.
